RÉSULTATS DE RECHERCHE

Objectifs : Cette année les enfants participent à une séance avec un coach en respiration. Un des objectifs de ce temps est de permettre aux enfants de souffler leurs bougies d'anniversaire. La séance commence et se termine avec un rituel autour d'une bougie. Celle-ci a une particularité, elle crépite. Ainsi les enfants peuvent l'entendre, la sentir (odeur teck blanc), voir la flamme scintiller et ressentir sa chaleur. La séance se déroule en deux temps. En premier, il est proposé un moment tourné autour de l'inspiration/expiration chaud/froid, grande/petite bouche etc pour cela, on l'agrémente d'outils que nous réalisons. C'est l'un des ces outils, que nous allons reprendre dans cette mallette. Dans le deuxième temps de la séance, le coach en respiration propose un temps de relaxation pour les aidants. Les enfants se retrouvent dans une autre position. Pour une fois toute l'attention n'est pas porté que sur eux. De beaux moments naissent de ce temps et seront relayés dans un article sur le souffle. Matériel : 2 gants en latex ou en plastique 2 pailles Des bouches, des nez ou autres détails identifiant un enfant On les a réalisé sur le site de CANVA, voici un exemple à imprimer. Cet outil a été réalisé pour permettre à l'enfant de faire sens avec son corps ou avec le ressenti vécu à travers le corps de l'aidant. Lors des séances, l'aidant peut s'asseoir soit derrière l'enfant et lors des exercices d'inspiration/ d'expiration, l'aidant va accentuer ses mouvements de façon à ce que l'enfant qui est appuyé contre lui, les ressente. Soit l'enfant ne peut être installé au sol sur un tapis et reste donc dans son fauteuil. L'aidant dans ce cas, va utiliser son propre corps en posant la main de l'enfant sur sa cage thoracique lors des exercices d'inspiration/ d'expiration. Cet outil demande à l'enfant de positionner sa bouche autour d'une paille. L'enfant en soufflant fait gonfler les ballons. Il est important d'accentuer le souffle, de faire ressentir à l'enfant en inspirant et expirant sur sa main, son cou etc. 1) Prendre un gant et l'enfiler le long d'une paille. Vous pouvez le fixer avec un pistolet à colle mais attention de ne pas vous brûler.. sinon vous pouvez utiliser du scotch mais cela risque de ne pas être hermétique. 2) Faire un nœud avec la partie des doigts du gants. D'une part, cela permet de ressembler un peu plus à un poumon et d'une autre part, cela permet d'avoir un moins gros volume d'air à remplir. 3) Faire la même chose avec la deuxième paille. 4) Coller les deux pailles ensembles de façon à faire Y à l'envers. 5) Décorer avec une bouche, un nez ou tout autre détail permettant d'identifier un enfant. A vous ensuite de laisser vaguer votre imagination autour d'une histoire ou autre pour faire gonfler ces poumons...

Objectifs : Cette année les enfants participent à une séance avec un coach en respiration. Un des objectifs de ce temps est de permettre aux enfants de souffler leurs bougies d'anniversaire. La séance commence et se termine avec un rituel autour d'une bougie. Celle-ci a une particularité, elle crépite. Ainsi les enfants peuvent l'entendre, la sentir (odeur teck blanc), voir la flamme scintiller et ressentir sa chaleur. La séance se déroule en deux temps. En premier, il est proposé un moment tourné autour de l'inspiration/expiration chaud/froid, grande/petite bouche etc pour cela, on l'agrémente d'outils que nous réalisons. C'est l'un des ces outils, que nous allons reprendre dans cette mallette. Dans le deuxième temps de la séance, le coach en respiration propose un temps de relaxation pour les aidants. Les enfants se retrouvent dans une autre position. Pour une fois toute l'attention n'est pas porté que sur eux. De beaux moments naissent de ce temps et seront relayés dans un article sur le souffle. Matériel : 1 bouteille d'eau vide du style badoit, c'est-à-dire avec un goulot fin. 1 chaussette 2 boules en polystyrène 2 pastilles yeux 2 fils chenilles Juste en amont de l'activité, il faudra mouiller le fond de la chaussette dans un bol de produit vaisselle avec un peu d'eau. Le thème de cette période sur l'unité est la forêt. Nous avons donc décidé de réaliser un escargot qui laisse des traces... Cet outil demande à l'enfant de positionner sa bouche autour d'un goulot de bouteille, beaucoup plus large et plus rigide qu'une paille. L'enfant rien que par sa respiration par la bouche va provoquer une réaction de bulles. Et on peut jouer à souffler sur la mousse qui sort de la bouche de l'escargot ... 1) Découpez la bouteille, de façon à conserver le goulot et une petite partie du corps de la bouteille. 2) Prendre une chaussette. Glisser la bouteille dans la chaussette, de façon à pouvoir la replier sur le goulot pour avoir une surface plane là où est coupée la bouteille. 3) Prendre un fil chenille. Avec un cutter faire un petit trou dans la bouteille pour faire passer le bout du fil chenille. Coller avec un pistolet à colle le fil chenille au niveau de la chaussette. 4) Peindre la boule polystyrène. Lui coller deux pastilles Yeux. 5) Piquer et coller avec le pistolet à colle la boule sur le fil chenille. 6) Humidifier le fond de la chaussette avec le produit vaisselle. 7) Poser la bouche sur le goulot de la bouteille. Inspirer/expirer de façon à faire apparaitre des bulles. A vous ensuite de laisser vaguer votre imagination autour d'une histoire ou autre pour faire vivre ces escargots...

Objectifs : Cette année les enfants participent à une séance avec un coach en respiration. Un des objectifs de ce temps est de permettre aux enfants de souffler leurs bougies d'anniversaire. La séance commence et se termine avec un rituel autour d'une bougie. Celle-ci a une particularité, elle crépite. Ainsi les enfants peuvent l'entendre, la sentir (odeur teck blanc), voir la flamme scintiller et ressentir sa chaleur. La séance se déroule en deux temps. En premier, il est proposé un moment tourné autour de l'inspiration/expiration chaud/froid, grande/petite bouche etc pour cela, on l'agrémente d'outils que nous réalisons. C'est l'un des ces outils, que nous allons reprendre dans cette mallette. Dans le deuxième temps de la séance, le coach en respiration propose un temps de relaxation pour les aidants. Les enfants se retrouvent dans une autre position. Pour une fois toute l'attention n'est pas porté que sur eux. De beaux moments naissent de ce temps et seront relayés dans un article sur le souffle. Matériel : Une paille Un support style carton. Comment réaliser la Fleurs à vent : 1) Pour réaliser le disque, prendre un objet qui à une forme circulaire ou compas. Poser le sur une feuille en papier. Effectuer un tracer de la forme avec un crayon gris. Il s'agit ici de donner la forme global de la fleur (centre + les pétales). Tracer des diamètres aux crayons à papier (conseil en fonction de la taille du disque adapter le nombre de diamètre; par exemple: petite taille moins de diamètre plus grand plus de diamètre). Dans notre cas : Un disque avec la forme global de la fleur de petite taille 8-9 cm, 4 diamètres sont tracés pour couper le disque en 8. Un disque avec la forme global de la fleur de grande taille 13-14cm, 8 diamètres sont tracés pour couper le disque en 16. 2) Prendre un nouvel objet plus petit que le premier avec une forme circulaire ou compas. Poser le sur une feuille en papier. Effectuer un tracer de la forme avec un crayon gris. Ce cercle correspond au centre de la fleur. 3) La différence de taille entre les deux cercles donnera la taille des pétales . Sectionnez aux ciseaux les bouts des diamètres présents entre les 2 cercles, en fonction de la taille des sections, la surface en contact avec le souffle de l'enfant sera plus grande, rendant plus ou moins facile l'activité. Pliez les parties sectionnez, ici le but est de donner la forme aux pétales Effacez les tracer faits aux crayon gris. Découpez les parties en trop des pétales. 4) Prendre un morceau de carton avec une taille adaptée à la fleur pour laisser dépasser uniquement les pétales. Le carton va permettre à l'enfant de pouvoir tenir la fleur. Mettez une punaise au centre du disque. Implémenter le disque et la punaise sur un des côtés du carton, Attention il ne faut pas forcer au maximum l'attache de la punaise, il faut absolument laisser un espace entre le disque et le carton afin que la fleur à vent puisse bien tourner. Il est possible que la punaise dépasse du carton pour sécurisé le support mettez un morceau de pâte à fixe avec un morceau de scotch. 5) Il est possible de récupéré les morceaux de papier non utilisé afin de créé une tige et des feuilles. Il suffira de les coller au carton. Toutefois, il ne faut pas que les différents éléments ajoutés provoquent une gène lors de l'activité en retenant les pétales de la fleur. Il est possible d'ajouter une deuxième fleur plus grande ou plus petite en fonction de la première afin de les superposés. Une idée qui peut aussi être mis en place est de rajouter un disque de feuille plastifier de la taille du centre des fleurs et d'en dessiné des visages en fonction de l'enfant ou des humeurs.

Nous vous proposons une petite compilation d'activités éducatives sur cette période de Noël. • des idées d'activités à faire en groupe ou en famille : • Des Tableaux de Communication : • une activité sur les aliments "j'aime/ je n'aime pas" : pour préparer le travail sur le "menu de Noël". Documents :

Cette année, j'ai décidé de mettre en place un petit cahier d'entrée dans l'écrit : "mon petit cahier voleur de mot", inspiré de l'histoire "le petit voleur de mot" de Nathalie MINNE. Ce cahier reprend chaque jour, le "mot du jour" travaillé en classe. Ce mot du jour fait partie de nos rituels de début de journée en regroupement collectif depuis le début de l'aventure Centre des Possibles. Compétences : Cette activité permet de travailler diverses compétences de pré-litteratie : - la discrimination visuelle et auditive - la conscience grapho-phonétique - le principe alphabétique - diverses fonctions cognitives - les syllabes et leur décomposition - le repérage et optimisation de la navigation dans l'outil de CAA - l'usage d'un  clavier ou crayon alternatif   - la lecture - l'écriture en dictée à l'adulte d'un mot et d'une phrase... Déroulement : J'annonce le mot aux enfants, nous analysons ensemble de pictogrammes pour prendre des détails important permettant de le discriminer rapidement parmi une grille de picto (dans un Tableau de Langage Assisté - TLA) ou dans l'outil de communication de l'enfant. Nous analysons ensuite le mot et le recomposons avec des lettres mobiles. Nous sommes sur des lettres capitales pour certains et d'autres en script. Nous voyons également le signe associé en MAKATON. Pour chaque période (durée entre chaque vacances) je prévois une liste de "mots du jour" en rapport avec la thématique choisir pour cette période et je rajoute des mots usuels, du vocabulaire de base... Il est alors demandé aux accompagnants/AES d'utiliser et modéliser le plus possible, pendant cette période ces mots vus en classe. Chaque soir, les enfants repartent avec leur petit cahier "voleur de mot" et réalisent les activités demandées avec leurs parents. C'est aussi un excellent moyen pour la famille de travailler autour de l'outil de CAA. Exemple : Voici le tableau des "mots du jour" de la période 1 : Thématique "La forêt du Gruffalo"

Objectif : Développer le langage écrit et oral. Matériel : kit de Playmobils 1-2-3 kit de Peppa Pig est en classe fichiers téléchargeables Nous vous proposons quelques fichiers permettant de mettre en place diverses activités autour du langage. Que ce soit pour développer la sémantique du langage : apprendre à décrire, nommer, enrichir son vocabulaire, remettre les images dans l'ordre, travailler la spatialisation et le vocabulaire associé... Travailler la syntaxe ou encore l'aspect pragmatique en faisant jouer les personnages... Les petites figurines sont toujours un excellent moyen d'entrer dans ces apprentissages. Nous vous laissons donc le soin de choisir votre modalité de travail, de propositions autour de ces supports, en vous offrant divers fichiers téléchargeables. L'ensemble venant bien entendu en appui de l'outil de CAA robuste de l'enfant, qui peut aussi être l'unique outil utilisé lors de séance de Jeu/travail autour des figurines. A vous de jouer !

Description : Afin de pouvoir optimiser l'automatisation de la lecture diverses approches sont nécessaires. Parmi elle et pour certains enfants nous devons ou pouvons proposer un travail sur "l'imprégnation syllabique". Cette approche permet à l'enfant de s'entraîner à reconnaître globalement une syllabe pour améliorer ses stratégies de lecture et sa fluente. Morgane, rédactrice du blog Alice en ULIS, enseignante spécialisée modèle et inspirante au quotidien vous en dit plus ici : http://aliceenulis.eklablog.com/l-impregnation-syllabique-a141677374 J'ai voulu adapter quelques supports proposer par Morgane sur son blog pour certains élèves. Je vous propose ici une petite activité d'écriture à partir de syllabes avec une fiche de travail et des étiquettes syllabes et mots sur lesquelles j'ai rajouter des scratchs pour faciliter les manipulations (pastilles de scratch). J'ai aussi adapté les petits carnets de syllabes d'Alice en ULIS avec un codage couleur afin que l'enfant puisse me donner sa réponse même s'il n'a accès qu'à un pointage oculaire ou manuelle (mais pas digital). http://ekladata.com/HKRQhalvVtPRdzic8grGZjgtSsI/syllabaire_script_N-B.pdf Déroulement (exemple du mot "malade") : 1) Installer le pictogramme sur la fiche ainsi que le mot modèle. Variante : si l’enfant en est capable, possibilité de supprimer  le mot modèle. 2) Frapper les syllabes du mot avec les mains ou un instrument. 3) L’adulte montre la première syllabe. “On va essayer de retrouver la première syllabe du mot, qui fait “mmmaaa”   Pour commencer, il faut chercher la première lettre : l’enfant la désigne sur un cadre de communication ou un crayon alternatif. De nombreuses utilisations, versions peuvent être imaginées avec ces différents supports. lien pour trouver les pictogrammes sur le site génialissime de "Alice en ULIS". Merci à elle pour le super travail qu'elle fait. http://ekladata.com/LVNY8gmLNhQMNKtiuvGDb7tJOfs/Syllabes-simples.pdf

Les cadres de communication permettent aux enfants d'utiliser un pointage oculaire pour répondre, participer, communiquer... Ces outils sont utilisés pour des enfants ne pouvant pas mobiliser leurs membres antérieurs ou des enfants dont l'usage/l'implication d'un geste moteur (manipulation, pointage manuel ou digital) est coûteux en énergie. Nous permettons à l'enfant d'éviter un double tâche, de conserver une énergie attentionnelle et d'optimiser/focaliser sa concentration sur la production de son énoncé (réponse, question, production...). Ils peuvent être aussi utilisés pour des enfants qui sont rapidement surstimulés par le support. Des enfants peuvent ne pas être capable de se détacher du retour sensoriel proposé par les objets/outils/supports composant l'activité. Nous pouvons donc les engager dans une démarche de réponse avec leur regard. Bien évidemment, l'usage de ces cadres de communication nécessite un travail préalable autour de la compréhension et utilisation de l'outil.

Voici comment fabriquer une magnifique boite à compter, un support formidable car facile à manipuler et à comprendre au premier coup d'œil. Nous l'avons volontairement réalisée sobre, sans trop de couleurs ou de déco pour ne pas surcharger l'enfant d'informations. Il s'agit d'un support pédagogique intéressant également de part son approche multisensorielle (vue et toucher) Matériel : Une simple boîte de puzzle qui ne servait plus une scie sauteuse une planche découpée en 9 des mèches plates pour faire les trous une baguette de diamètre 2 cm découpée en 9 morceaux une petite baguette carrée pour faire les cales à l'intérieur de la boîte du papier à poncer pour réaliser des chiffres en relief et rugueux afin de varier les modalités sensorielles. NB : Les chiffres peuvent aussi être réalisés chez un imprimeur en demandant l'impression sur un papier autocollant en relief/rugueux. Objectifs : Comprendre les termes "assez", "trop", "pas assez" Associer un chiffre à sa quantité et inversement Dénombrer Trouver le complément à (3-4-5...) --> essentiel pour travailler les petites additions jusqu'à 10. Déroulement : Etape 1 : Laisser l'enfant découvrir le matériel plusieurs fois en le laissant manipuler seul. Cette première étape peut être également un bon moyen d'aborder avec lui les notions "juste assez", "trop" ou "pas assez". Etape 2 : L'adulte nomme le chiffre au départ. Puis, nous demandons à l'enfant d'associer le chiffre à sa quantité en dénombrant un par un les trous de la planche. A chaque fois que l'enfant place un nouveau bâton, il est important que l'adulte dénombre en même temps par récitation de la comptine orale en faisant en sorte de garder un rythme de travail pour l'enfant grâce à notre tonalité. A la fin du travail, nous regardons ensemble afin de s'assurer qu'il y a bien la bonne quantité en vérifiant que chaque trou est bien rempli par un bâton. Nous pouvons ensuite jouer sur le sensoriel en touchant le chiffre en relief. Etape 3 : Nous pouvons par la suite travailler les notions de "complément à" : je place 2 bâtons, combien en faut-il pour en avoir 3. La réponse est juste devant les yeux. Modalités d'aide : Nous pouvons guider le geste d'un enfant qui ne saisit pas de manière autonome de petits objets, afin de l'aider à créer sa représentation mentale du chiffre avec cet objet sensoriel, en relief, simple, tactile... Pour des enfants ayant une déficience visuelle, nous pouvons peindre en noir ou rouge les bâtons afin de trancher véritablement avec le reste du support.

Objectifs  : Apprendre à passer des commandes. Réaliser des associations. Découvrir/apprendre de nouveaux pictogrammes. Matériel : Les cartes du jeu à télécharger en bas de l'article 👇 Facultatif : Support de carte outil de communication Description : Nous avons détourner le principe du jeu des "7 familles" pour découvrir des nouveaux pictogrammes : 1) Décrire le matériel avec l'outil de communication de l'enfant. 2) "Je te montre" : "J'ai la famille des animaux. J'ai le chien et le chat". Pointer la case " famille animaux" et désigner l'animal qui nous manque : " je veux le cochon d'inde". Conseil : Les cartes de chaque joueur restent visibles par tout le monde sur les premières manches voir plus. 3) "Tu fais " : C'est au tour de l'enfant de passer commande avec son doigt ou par le pointage oculaire avec un cadre de communication. Documents :

Voici une activité facile à réaliser avec du matériel de récupération, pour travailler le repérage dans un espace quadrillé. Objectifs  : Apprendre à se repérer dans un espace quadrillé (4 cases) Reconnaître ses couleurs. Reproduire un modèle. Matériel : Support cartonné Des CD colorés avec de la peinture windows Boîtier CD Les modèles à télécharger, derrière lesquels on rajoute un scratch. Option : pour valoriser chaque réussite, nous utilisons l'application bookcreator sur laquelle nous avons préparé en amont quatre cases : jaune, rouge, bleue, verte, associée à une musique chacune. Description : 1) Décrire le matériel avec l'outil de communication et laisser manipuler les CD. Cette étape est essentielle pour réduire par la suite la charge sensorielle. 2) "Je te montre" : « Je regarde l e modèle. Je choisis un CD. Le CD bleu. Sur le modèle, le CD bleu va en haut à gauche. Je le place en haut à gauche. Je peux lancer la musique." Cliquer alors sur la case bleue de l'application pour obtenir le renforçateur musical. 3) "Tu fais" : Laisser l'enfant manipuler, tester, expérimenter. Adaptations : Selon les compétences et difficultés de l'enfant, guider le geste dans un mouvement proche ou juste modéliser devant lui en le faisant participer. Utiliser un cadre de communication pour faire participer avec le regard les enfants qui ne peuvent pas saisir le matériel. Documents à télécharger :

Dans cette activité, nous travaillons à la fois la motricité et les couleurs. Chaque couleur est associée à un son afin de motiver l'enfant dans l'activité. Matériel : Un sous main avec 4 mains de couleurs en relief à fabriquer avec du matériel de récup' une tablette avec l'application Bookcreator qui permet d'associer facilement une couleur à un son. Objectifs et compétences travaillées : Apprendre les couleurs Comprendre la notion de cause à effet "je touche, j'obtiens un son". Description de l'atelier : 1) Décrire le matériel et laisser l'enfant manipuler le matériel. 2) " Je te montre" : Je touche le support, je nomme la couleur et je touche le même bouton de la même couleur sur le support tablette. Cela active un son. 3) "A toi de faire" : laisser l'enfant choisir la main, nommer la couleur avec son outil de communication, laisser l'enfant retrouver la même couleur sur la tablette. 4) Variante : nommer une couleur avec l'outil de communication de l'enfant puis demander à l'enfant de toucher la main de la même couleur.