RÉSULTATS DE RECHERCHE

Champ de compétence : activités artistiques - univers sonore Description :  Chaque jour avant Noël, viens découvrir une nouvelle surprise musicale ! En cliquant sur la case du jour, une chanson s’ouvre pour t’inviter à partager un moment de plaisir, de détente ou de danse et ainsi faire de l’attente de Noël un moment rempli de bonheur ! Objectifs : Explorer des univers musicaux variés Stimuler le sens de l'audition Encourager les échanges et l’expression par la gestuelle, le regard, la vocalisation, le sourire, les ressentis Matériel : Le Genially interactif   du calendrier de l’avent musical Un ordinateur, une tablette ou un TNI Pour s'amuser encore plus : Plongez dans l e  CAAlendrier de l’Avent de Comalso et échangez chaque jour autour d’un nouveau thème ! Et n’oubliez pas : même le lutin farceur dispose de sa propre grille de communication chez Poetic'TEK . Le caalendrier de Comalso Activité élaborée par Laura Cobigo , enseignante spécialisée

Domaine de compétences : mobiliser le langage oral La période de Noël est une formidable opportunité d’apprentissages : sortons les décorations et transformons l’aménagement des espaces en un moment ludique, idéal pour enrichir le vocabulaire et manipuler des adjectifs. Objectifs :  Développer le vocabulaire lié au thème de Noël Développer le vocabulaire de la maison (porte - fenêtre - sol - plafond - meuble) Comprendre et utiliser quelques adjectifs de taille, de couleur, de forme et de texture Favoriser la communication et la prise de décision Matériel : Décorations de Noël variées Fiche d’activité "Décore ton espace" Pictogrammes des adjectifs Pictogrammes des éléments d’une pièce (sol, mur, fenêtre, plafond, meuble, porte…) Déroulement : 1- Découvrir : Prendre un temps pour observer, toucher et manipuler les décorations de Noël : les regarder scintiller, sentir leur texture, comparer leur forme et leur taille. Ce moment permet de s’approprier le matériel, d’éveiller sa curiosité et de se familiariser avec le vocabulaire qui sera utilisé ensuite. L'exploration sensorielle avant l'activité 2- Choisir une décoration répondant à un critère : Sélectionner les pictogrammes taille et les placer sur une bande ou un cadre de communication. Laisser le jeune faire un choix parmi les adjectifs "grand" et "petit" puis sélectionner une décoration correspondant au critère choisi. Inverser les rôles : l'accompagnant choisit le critère et le jeune sélectionne une décoration correspondante. Il est possible de prendre des photos de chaque décoration pour faciliter le choix pour les personnes ayant un pointage oculaire, via un cadre de communication ou une commande oculaire. 3- Placer la décoration : Grâce aux pictogrammes des éléments de la pièce, faire choisir l’endroit où installer la décoration : sur le mur ? une fenêtre ? un meuble ? ou simplement sur le sapin ? 4- Enrichir le vocabulaire : Répéter la séance avec d’autres adjectifs : doux, rond, brillant, rouge... 5- Combiner 2 adjectifs : Lorsque la consigne est bien comprise (et s’il reste des décorations !), on peut proposer des choix combinés : "un objet rond et brillant" "un grand objet vert" "un objet petit et doux"   Activité réalisée et rédigée par Léa Février , enseignante

Compétences Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités physiques - Agir dans l'espace, dans la durée et sur les objets Description Cette activité ludique et sensorielle associe motricité globale, coordination œil-main et perception auditive. L’enfant est invité à explorer les sons et les rythmes à travers la manipulation de clochettes installées sur un escalier de motricité. L’objectif est de développer la précision gestuelle et la capacité d’attention, tout en sollicitant des ressources cognitives. Objectifs Favoriser les mouvements d’extension et de flexion du tronc et des membres supérieurs. Viser, toucher ou frapper un objet avec précision. Stimuler la curiosité et la créativité à travers le jeu musical. Renforcer l'acquisition des premiers nombres Matériel Des clochettes colorées Des boîtes Des cartes chiffres de la même couleur que les clochettes. Un bâton à percussion ou bâton de motricité rembourré Un escalier de motricité (en bois ou en mousse). Déroulement Installation : Placer une carte chiffre par pot. Sur un escalier de motricité, placer une clochette par marche, et la boîte associée derrière chaque cloche. Étape 1 : Découverte sonore et motrice Taper sur chaque clochette avec la main puis avec le bâton à percussion. Cette première étape permet de découvrir l'activité et de s'approprier les sons des clochettes. Étape 2 : Rythme et nombre Frapper sur chaque cloche autant de fois que le chiffre indiqué sur la boîte correspondante. Refaire ensuite avec le bâton. À ne proposer que si la tâche numérique est déjà maîtrisée par l’enfant afin d'éviter la surcharge cognitive. Étape 3 : Association couleurs - chiffres Mélanger les clochettes et les boîtes. L’enfant doit désormais associer la cloche et la boîte de même couleur avant d’exécuter la consigne rythmique. Cette étape permet de travailler la discrimination visuelle et la concentration. Étape 4 : clochettes cachées Placer chaque clochette dans sa boîte. L’enfant doit la faire sonner en utilisant le bâton, en levant le bras et en basculant le poignet. À travers cette tâche, la personne travaille l’élévation du bras, la souplesse du poignet et la permanence de l’objet (comprendre qu’un objet existe même lorsqu’il n’est pas visible). Étape 5 : Mémoire et anticipation Retirer les chiffres des boîtes. Disposer ensuite une clochette dans chaque boîte, de manière aléatoire, en montrant clairement à l’enfant où se trouve chaque clochette. Proposer un chiffre coloré à l'enfant. Il doit d'abord se souvenir de l'emplacement de la clochette de même couleur puis frapper à l'intérieur de la boite le nombre de fois correspondant au chiffre placé devant lui. Exemple : on lui propose le chiffre 3 bleue, il doit d'abord se souvenir de l'emplacement de la clochette bleue puis taper 3 fois à l'intérieur de la boite correspondante pour obtenir 3 sons. Variantes : Varier la position : assis sur une chaise, parterre ou allongé. Reproduire une suite sonore à partir des couleurs des clochettes (ex. rouge – vert – bleu). L’enfant doit la reproduire dans le bon ordre, avec la main ou le bâton.   Activité réalisée par Alice Ollivier, ergothérapeute de l'UEP "Centre des Possibles" Article rédigé par Léa Février , enseignante

Champ de compétence : Découvrir le monde du vivant Description :   Partez à la découverte du monde animal grâce à notre genially sur les familles animales , utilisable sur tablette ou tableau numérique. Vous découvrez et manipulez des photos d’animaux pour apprendre à associer un bébé animal à sa maman et associer un mâle et une femelle de la même espèce. Objectifs : Identifier, dans le monde animal, le mâle, la femelle et leur petit. Repérer des caractéristiques physiques identiques entre les différents membres d'une même famille animale. Matériel : Le Genially interactif niveau 1 ou le Genially interactif niveau 2 Un tableau de langage assisté (à télécharger👇) pour discuter autour de l'activité Les outils de communication de l'enfant Déroulement : Étape 1 – Associer le bébé à la maman Un animal femelle est présenté à l’enfant, qui doit identifier le petit qui lui correspond. Pour faciliter cette association, vous pouvez mettre en avant les caractéristiques communes entre les deux animaux en utilisant l’outil de communication de l’enfant ou le TLA inclus dans cette mallette. Une animation visuelle indique ensuite si la réponse est correcte ou non. Étape 2 – Associer un mâle et une femelle Un animal mâle est présenté à l’enfant, qui doit alors identifier la femelle correspondante. Si besoin, l’adulte peut manipuler le Genially à la place de la personne accompagnée, en suivant ses indications données par un « oui » ou un « non ». Il est important de toujours valoriser la participation et de féliciter les réussites. Documents : Activité élaborée par Laura Cobigo , enseignante spécialisée et Léa Février , enseignante.

Compétences : Explorer le monde de la matière et des objets Entrez dans l’univers de la cuisine asiatique à travers une recette de nems sucrés. Une activité qui permet de découvrir les textures, les odeurs et les saveurs tout en développant le langage, la coopération et l’autonomie. Objectif : Découvrir différents objets techniques usuels (balance, couteau, fouet...) Décrypter et suivre une recette Dénombrer des petites quantités Favoriser l’autonomie Prendre conscience des notions d’hygiène et de sécurité en cuisine. Utiliser le vocabulaire spécifique à la cuisine (couper, rouler, mélanger…). Matériel : La recette à télécharger Les ingrédients de la recette (banane - chocolat - feuilles de brick ou de riz - beurre - pâte à tartiner ou miel) Un four Des ustensiles de cuisine Étape 1 : Découverte et langage : Il peut être intéressant d’introduire la recette par un travail en amont autour du thème de l'Asie, afin de plonger les participants dans son univers culturel. Avant la réalisation, il est également essentiel de présenter les différents ustensiles et ingrédients. Cette découverte sensorielle préalable permet de se familiariser avec les odeurs et les textures, facilitant par la suite leur manipulation. Ce moment d’exploration constitue aussi une riche occasion d’enrichir le vocabulaire des petits cuisiniers en herbe. Étape 2 : Préparation des nems : Pour réaliser la recette, suivre les étapes une à une en vous aidant des pictogrammes. Étape 3 : Dégustation et oralisation : L'étape de dégustation est l'occasion de passer un moment convivial et de s'exprimer sur son ressenti ("c'est bon/mauvais...", "ça sent...", "ça croustille..."). À vos tabliers ! Documents :

Compétences Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités physiques : agir dans l'espace, dans la durée et sur les objets Description Cette activité ludique et adaptable vise à stimuler la motricité globale et fine à travers des actions de visée, de lancer et de manipulation. Elle permet de mobiliser les membres supérieurs tout en sollicitant la coordination œil-main, la concentration et la perception visuo-spatiale. Le jeu, basé sur un système de cibles suspendues, peut être facilement ajusté selon le niveau moteur, cognitif ou les intérêts du participant. En personnalisant les illustrations utilisées (animaux, personnages, objets du quotidien, etc.), l’activité devient encore plus engageante et motivante. Objectifs Améliorer la mobilité des membres supérieurs (épaule, coude, poignet, main). Développer la coordination œil-main. Développer la mobilité de l’épaule et l’inclinaison du tronc lors du lancer. Travailler la coordination du double mouvement : lancer et lâcher. Améliorer la préhension et la manipulation d’objets. Développer la perception visuo-spatiale : viser une cible précise Ajuster la force du lancer en fonction de la distance de la cible. Matériel 5 cerceaux 5 plots (pour surélever les cerceaux d’environ 50 cm) 1 bâton léger Plusieurs objets à lancer (sacs de sable, balles en mousse, chaussettes roulées, ...) 1 chaise ou un tabouret Petites illustrations thématiques ou personnalisées Ficelle ou ruban pour suspendre les illustrations Déroulement Installation : Placer les 5 cerceaux sur les plots de manière à les surélever à environ 50 cm du sol. Disposer les cerceaux en demi-cercles devant l'enfant. Accrocher une illustration au centre de chaque cerceau avec une ficelle nouée très lâchement pour qu’elle tombe facilement. Les images peuvent être choisies selon un projet de classe ou être choisies en fonction des centres d'intérêts de l'enfant. Installer l’enfant assis sur une chaise ou un tabouret, en face des cerceaux. Étape 1 : manipulation et coordination : Utiliser le bâton pour toucher, faire bouger ou faire tomber les illustrations suspendues. Étape 2 : Lancer et viser : Lancer un sac de sable (ou un autre objet de lancer) à travers le cerceau, en visant les illustrations pour les faire tomber. Adapter le poids et la taille des objets à lancer selon les capacités de la personne. Si besoin, utiliser un fond contrasté derrière les cibles pour améliorer la visibilité. Variantes : 1- variantes motrices : Changer la position de départ : - assis sur une chaise, - assis au sol (sur les fesses, sur les genoux, ou à genoux dressés), - debout Modifier la distance  entre l’enfant et les cerceaux. Varier la hauteur  des cibles en plaçant les plots à différentes hauteurs. Lancer avec la main dominante puis la main non dominante  pour favoriser la symétrie et la coordination bilatérale. 2- variantes cognitives : Associer le lancer à une consigne orale : L’adulte nomme un mot ou une image, et l’enfant doit viser la cible correspondante. Exemple : "le chat" → l’enfant cherche et lance sur le cerceau où pend le chat. Travailler le vocabulaire ou les apprentissages en cours : couleurs, lettres, chiffres, animaux, objets du quotidien…   Activité réalisée par Alice Ollivier, ergothérapeute de l'UEP "Centre des Possibles" Article rédigé par Léa Février , enseignante

Compétences Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités physiques : - adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variés - agir dans l'espace, dans la durée et sur les objets Description À travers cette activité motrice, l’enfant, assis sur un cylindre, est invité à ramasser et déposer des objets disposés autour de lui. Cette activité ludique mobilise l’équilibre, la coordination et la motricité globale à travers des gestes de ramassage, de transfert et de dépôt. Elle permet également de travailler la latéralisation et la perception visuo-spatiale, tout en favorisant la prise d’initiative et le plaisir d’agir. Objectifs Développer l’équilibre postural et le contrôle du tronc. Améliorer la mobilité des membres supérieurs (épaule, coude, poignet, main). Stimuler la mobilité du tronc (bascule latérale et vers l'avant). Développer la coordination œil-main. Améliorer la préhension et la manipulation d’objets. Matériel Cylindre adapté à la taille et au niveau de stabilité de l’enfant. Figurines (grenouilles, animaux, balles, objets de préhension…). Deux boîtes ou paniers. Éventuellement : contacteur lumineux ou sonore comme renforçateur. Déroulement Installation sécurisée  : Placer le cylindre sur un sol stable et dégagé. Installer l’enfant dessus (avec ou sans aide), en position assise, jambes écartées de part et d’autre du cylindre. Disposer les objets à ramasser de chaque côté du cylindre, et les deux boîtes de dépôt devant le cylindre. Exploration des actions : Ramasser les objets placées à droite et à gauche et les déposer dans l'une des boîtes situées devant le cylindre. Varier les déplacements : Déplacement homolatéral : je prends à gauche avec la main gauche et dépose dans le pot de gauche (idem à droite). Déplacement controlatéral : je prends à gauche avec la main gauche et dépose dans le pot de droite. Je prends à gauche avec la main droite et dépose dans le pot de gauche. Transfert de main : je prends à gauche avec la main gauche, je transfère dans la main droite, puis je dépose dans le pot de droite. Point d’attention : L’objectif n’est pas de contraindre l’enfant à un geste précis, mais de favoriser l’autodétermination du mouvement. C'est l'enfant qui choisit la boite dans laquelle il souhaite déposer l'objet. On peut orienter subtilement le choix vers l'un ou l'autre côté en ajoutant un renforçateur (contacteur lumineux, sonorisation) du côté souhaité. Malo se dirige vers la boite de droite car le renforçateur se trouve à droite Variantes : Cette activité est d'autant plus intéressante qu'elle permet de multiples variantes : 1- variantes motrices : Varier le nombre d'objets à ramasser Déplacer les grenouilles de droite à gauche sans utiliser les pots (simple transfert). Placer les objets devant le cylindre et les pots sur les côtés. Augmenter ou diminuer la distance des objets à attraper. Varier la hauteur des cibles (boîtes posées au sol, surélevées sur un tabouret…). Utiliser un gros ballon ou un coussin d’équilibre à la place du cylindre. Proposer la même activité en position à genoux ou debout pour varier les appuis 2- variantes cognitives : Associer la consigne à la reconnaissance des couleurs  : “mets la grenouille rouge dans le pot rouge”. Introduire une notion de quantité  : “mets 2 grenouilles dans le pot avec le chiffre 2”. Donner une consigne séquentielle  : “ramasse une grenouille verte, puis une jaune”. Utiliser des pots transparents  pour renforcer la compréhension de la permanence de l’objet. 3 - variantes sociales : Introduire de la coopération (passage d’objet d'une personne à une autre).   Activité réalisée par Alice Ollivier, ergothérapeute de l'UEP "Centre des Possibles" Article rédigé par Léa Février

Halloween s’est invité au Centre des Possibles !   Les espaces se sont parés d’une petite ambiance effrayante… Cette atmosphère festive est l’occasion de vous proposer une série d’activités motrices autour du thème d’Halloween. Le bonjour aux citrouilles : De drôles de citrouilles d’Halloween se sont invitées dans la salle de motricité ! Le but du jeu est simple : se déplacer pour aller "dire bonjour" à chaque citrouille en les touchant avec la main ou avec une autre partie du corps, selon la consigne donnée. Emma saluant sa citrouille d'Halloween Objectif :  Favoriser le déplacement, l'orientation de son corps dans l’espace et le contact avec une cible. Matériel : Ballons de baudruche décorés façon citrouilles d’Halloween Ficelles Punaises ou adhésif pour fixer les ballons Déroulement : Disposez les citrouilles à différents endroits de la salle : certaines posées au sol, d'autres sur des chaises ou encore suspendues à des hauteurs variées avec de la ficelle. Ainsi, chaque enfant peut rencontrer des défis adaptés à ses possibilités : se baisser pour toucher une citrouille au ras du sol, atteindre une autre en levant le bras ou se mettre debout pour saluer une citrouille plus haute. La danse des citrouilles : Les citrouilles d’Halloween semblent s’être installées en motricité… et elles ont une idée bien amusante : danser avec nous ! Pour l’occasion, nous sortons le grand parachute coloré et faisons bouger ces citrouilles ballons dans tous les sens. La danse des citrouilles Objectif :   Saisir un objet Lever et baisser les bras Favoriser la coordination et la coopération entre les participants. Matériel : Un parachute géant Des ballons de baudruche décorés en citrouilles d’Halloween Déroulement : Les participants se placent autour du parachute et le tiennent fermement. On dépose les ballons citrouilles au centre, puis tous ensemble, on soulève, on secoue ou on abaisse le parachute pour les faire bondir, tourner et danser. L’activité peut être rythmée par de la musique d’Halloween. Variantes : faire danser les citrouilles au son de la musique. S'arrêter lorsque la musique cesse (jeu des statues). Le chamboule-tout monstrueux Les monstres d’Halloween envahissent l’école ! À nous de réagir avec cette nouvelle activité motrice festive. Objectifs : Développer la coordination œil main et la précision du geste. Travailler la force adaptée et le contrôle du mouvement. Matériel : Boîtes ou gobelets vides décorés (citrouilles, fantômes, monstre, sorcière, chauves-souris ...) Balles légères ou sacs de sable Table ou support pour empiler les boîtes Déroulement : Disposez les boîtes décorées en pyramide ou en ligne sur une table basse, un banc ou au sol. L’enfant tente de renverser une ou plusieurs boîtes en lançant la balle avec ou sans aide, selon ses capacités. Adaptations possibles : Varier la distance ou la hauteur selon les besoins et les capacités motrices de chaque participant. Utiliser un plan incliné ou grand cylindre pour faire rouler la balle jusqu'aux boites Utiliser des gobelets en carton ou des rouleaux de papier toilette, plus légers que les boites en métal   Activité réalisée par Alice Ollivier,  ergothérapeute de l'UEP "Centre des Possibles" Article rédigé par Léa Février

Champ de compétence : Découvrir le monde - les objets et la matière Description : Les bacs sensoriels  constituent une formidable occasion d’exploration et de découverte pour les enfants. Véritables terrains de jeu sensoriels, ils éveillent les sens, encouragent la curiosité et soutiennent l’attention. La manipulation des différentes matières favorise la motricité fine, la coordination et invite également à la communication : nommer les objets, décrire les sensations, exprimer ses préférences. Pour Halloween, ces bacs se transforment en espaces à patouille un peu mystérieux. Objectif : Accepter le contact avec des matières inconnus Favoriser la motricité fine (saisir, malaxer, transvaser, relâcher). Travailler la coordination œil main en cherchant et attrapant des objets cachés. Encourager la communication et l’expression autour des sensations vécues. Apaiser et réguler les émotions  Matériel : Plusieurs bacs en plastique peu profond Différentes matières à manipuler : fausse toile d’araignée, sable magique, mousse à raser, slime… ou encore des matières comestibles comme de la semoule, des spaghettis ou de l’eau gélifiée à l’agar-agar mélangés avec des colorants. Des objets thématiques à dissimuler : insectes en plastique, petits personnages d’Halloween, balles de ping-pong transformées en œil, etc. Chaque enfant peut ainsi plonger les mains, malaxer, chercher ce qui se cache dans le bac. Une activité simple à mettre en place, modulable à l’infini, et qui transforme Halloween en une aventure sensorielle captivante ! bac sensoriel avec des spaghettis au colorant bac sensoriel avec de la farine, eau et curry bac sensoriel avec de la toile d'araignée bac sensoriel à la mousse à raser bac sensoriel au slim Article rédigé par Léa Février , enseignante.

Description :   À l’occasion de la période d'Halloween, nous vous proposons une sélection d’activités manuelles spécialement adaptées aux enfants et adolescents avec un polyhandicap. Ces créations permettent d’explorer différentes matières, de développer la motricité fine et la créativité, tout en partageant un moment convivial et ludique. Entre chaudron bouillonnant, chauve-souris majestueuses et monstre dégoulinant, une aventure artistique et magique les attend ! Le chaudron de la sorcière : Objectifs : Développer le souffle et la coordination bucco-respiratoire Explorer sa créativité et découvrir un nouvel effet artistique Matériel : eau peinture liquide vaisselle (en quantité similaire à l’eau) petit bol ou gobelet paille feuille A3 chaudron à découper - à télécharger 👇 Préparation : Dans un petit bol ou un gobelet, préparer le mélange peinture, eau et liquide vaisselle. Tester le mélange en soufflant dans la paille : il doit permettre de former de grosses bulles colorées qui débordent du récipient. Si nécessaire, ajuster les quantités de produit vaisselle. Découper le chaudron avant de commencer l’activité. Déroulement : Souffler dans la paille pour créer des bulles colorées. L’enfant peut le faire lui-même s’il en a la capacité ; sinon, l’adulte le fera pour lui. Transférer les bulles sur la feuille en les poussant délicatement à l’aide de la paille ou d’une cuillère. Une fois la peinture sèche, coller le chaudron découpé sur la feuille pour finaliser la création. La chauve-souris pailletée Objectif : Travailler différentes prises palmaires Explorer les textures (peinture, paillettes) et les contrastes visuels Remplir une surface en respectant une consigne Matériel : feuille canson noire pinceaux éponge chauve-souris découpée - à télécharger 👇 peinture verte, violette, orange dans 3 pots différents paillettes en pot Préparation : Découper la chauve-souris et la fixer à l’aide de Patafix sur la feuille canson noire. Préparer trois pots de peinture avec un pinceau dans chacun. Déroulement : Saisir un pinceau éponge, avec ou sans aide technique, comme le bracelet métacarpien . Tamponner la feuille de ronds colorés jusqu’à la recouvrir partiellement. Saupoudrer la peinture fraîche de paillettes. Si elle est sèche, ajouter quelques points de colle pour les fixer. Une fois la peinture bien sèche, retirer la forme de chauve-souris : son empreinte apparaîtra en négatif. Variante :  Coller des yeux mobiles ou dessiner une bouche sur la chauve-souris pour la personnaliser. Le monstre splatch ! Objectifs : Exercer le geste moteur de lâcher Réaliser des choix (couleur, accessoires du monstre) Explorer les effets de la gravité et de l’impact Développer l’imagination à partir d’une forme aléatoire Matériel : feuille A3 peinture mélangée à de l'eau ou encre éponge divers cornes, yeux, bouches de monstres - à télécharger 👇 Préparation : Proposer à l’enfant de choisir la couleur de son futur monstre. Préparer une barquette contenant de la peinture diluée ou de l’encre de la couleur choisit. Protéger le sol avec du carton ou une nappe plastique, puis poser la feuille A3 dessus. Déroulement : Tremper l’éponge dans la peinture. L’enfant saisit l’éponge, puis la lâche au-dessus de la feuille pour créer une éclaboussure colorée. La forme obtenue devient le corps du monstre. Une fois la peinture sèche, l’enfant choisit et colle les cornes, yeux et bouche de son choix pour donner vie à son monstre Splatch ! Documents : Article rédigé par Léa Février , enseignante.

Champ de compétence : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : langage écrit Description :   Monstres, citrouilles et animaux de la forêt se sont réunis pour transformer vos élèves en véritables petits romanciers ! Grâce au carnet « La fabrique à histoires » , les enfants non verbaux peuvent eux aussi donner libre cours à leur imagination et stimuler leur créativité narrative. Le carnet est structuré autour des grands éléments et étapes d’une histoire (moment - lieu - héros - action - problème - solution - fin) . Un menu permet à l’enfant de naviguer facilement entre les différentes catégories. menu Objectifs : Comprendre les étapes de construction d’un récit Développer le vocabulaire lié à l’automne Renforcer ses capacités de communication Stimuler l’imagination et la créativité Comprendre des liens de cause à effet Matériel : Un cadre de communication (facultatif) Les outils de communication de l'enfant Le flipbook La fabrique à histoires - automne . Nous vous proposons 3 versions différentes : - niveau 1 : dans cette version, l'enfant choisit entre 2 propositions à chaque étape. niveau 1 - niveau 2 : l'enfant a le choix entre 2 à 8 propositions à chaque étape. Des liens de cause à effets sont à comprendre entre l'étape problème et l'étape solution. niveau 2 - niveau 2 avec codage couleur : un codage couleur permet aux enfants qui communiquent par pointage oculaire de répondre avec un cadre de communication couleur. Déroulement : Avant de réaliser cette activité, il est important que l’enfant ait été immergé dans le thème de l’automne grâce à des sorties, des lectures, des bacs sensoriels  ou encore des activités autour du vocabulaire. Préparation du flipbook : Les pages du flipbook doivent être imprimées, découpées sur les pointillés, plastifiées puis reliées afin de constituer un carnet. Soyez vigilant à ne pas découper les étiquettes du bas permettant de naviguer facilement dans le flipbook. Placer la reliure sur la longueur au-dessus du titre "histoires d'automne". Élaboration du récit : Expliquer à l’enfant que l’on va inventer une histoire sur l’automne. Présenter les différentes catégories (moment, lieu, héros, etc.). L’enfant choisit successivement un pictogramme pour chaque étape du récit. Plusieurs modalités de réponse sont possibles : En pointage direct sur le carnet. En réponse par Oui/Non : l’adulte pointe une proposition et l’enfant valide ou refuse. En utilisant un cadre de communication couleur : l'enfant pointe sa réponse en fixant la couleur du cadre souhaitée. réponse avec cadre de communication couleurs Lorsque le récit est construit, lire l’histoire finale avec l’enfant, en montrant les pictogrammes correspondants pour renforcer la compréhension et valoriser ses choix. Pour prolonger l’activité et développer le plaisir du récit, amusez-vous à représenter l’histoire inventée avec un théâtre d’ombres ou des figurines. Documents : Activité élaborée par Laura Cobigo , enseignante spécialisée et Léa Février , enseignante.

Champs de compétence :  Acquérir les premiers outils mathématiques : les grandeurs Description : Qui a le plus grand chien ? Ici les chiens remplacent les traditionnelles cartes du jeu de bataille. Poser votre carte, vos adversaire en feront autant, et le plus grand chien gagne. Si deux chiens sont de la même taille il y aura... Bata-waf ! Objectifs : Comparer des quantités de 1 à 6 Comparer des longueurs Comprendre une règle du jeu Matériel : Le jeu batawaf Un plateau de jeu pour poser les cartes et comparer. Les deux emplacements où poser les cartes nécessitent de coller un scratch pour éviter qu'elles ne tombent. En haut de ce plateau de jeu, il y a deux pastilles : une verte et une jaune. Elles permettent d'indiquer, par pointage oculaire, quel joueur a gagné. Une règle du jeu en communication alternative et améliorée Les pictogrammes "qui" "gagne" et les 2 pastilles pour pointer le vainqueur Préparation : Distribuer toutes les cartes entre les joueurs ; chacun pose les siennes en paquet devant lui. Déroulement : Tous les joueurs retournent leur première carte et la posent sur le plateau de jeu. On compare les nombres, ou la taille des chiens, ou la longueur du fond coloré qui les accompagne. Le joueur ayant le chien le plus grand récupère les cartes des autres joueurs. On demande "qui gagne ?" pour que l'enfant pointe la bonne couleur. Ici, c'est le chien de la pastille jaune. On peut également demander "Est-ce que c'est ce chien qui gagne ?" et l'enfant répond par oui ou non. Si deux chiens ont la même taille, il y a « bataille » : c'est à dire que l'on pose une autre carte pour départager les 2 joueurs. Ici, après la bataille, c'est le joueur à la pastille verte qui gagne. La partie s’achève quand un joueur n’a plus de cartes… ou quand le meneur le décide : on compte alors les cartes de chacun ou on compare les tas. A vous de jouer !