RÉSULTATS DE RECHERCHE

Le 2 février, c'est la chandeleur, et nous, en bons bretons que nous sommes, les crêpes, on adore ! Voici la recette des crêpes, avec toujours les pictogrammes associés. Objectif : Découvrir différents objets techniques usuels (balance, couteau, fouet...) Réaliser des mesures avec différents étalons (verre, pot de yaourt) Enrichir son vocabulaire de nouveaux mots Décrypter et suivre une recette Dénombrer des petites quantités Lire un nombre (constellation de dé) Matériel : La recette à télécharger Les ingrédients de la recette Une poêle et une plaque Des ustensiles de cuisine Bonne dégustation ! Documents : Article et activité élaborés par Léa Février , chargée de mission, enseignante

Pour mardi gras, ScoPoly vous a concocté une recette en CAA : la spécialité lyonnaise de cette période festive : les bugnes. Les bugnes sont traditionnellement des beignets frits dans l'huile. Nous avons fait le choix de proposer une recette de bugnes au four facilitant sa mise en œuvre dans les différentes structures. Objectif : Découvrir différents objets techniques usuels (balance, couteau, fouet...) Réaliser des mesures avec différents étalons (verre, pot de yaourt) Enrichir son vocabulaire de nouveaux mots Décrypter et suivre une recette Dénombrer des petites quantités Lire un nombre (constellation de dé) Matériel : La recette à télécharger Les ingrédients de la recette Un four Des ustensiles de cuisine Bonne dégustation ! Documents : Activité élaborée par Léa Février , chargée de mission, enseignante

Champ de compétence : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : langage oral Description :   Apprendre à catégoriser est une étape essentielle dans l'acquisition du langage. La catégorisation aide à acquérir une représentation plus structurée du monde et à mieux mémoriser les nouveaux mots. Le centre ressources ScoPoly vous propose dans cette mallette plusieurs activités pour travailler la catégorisation, tout en enrichissant son vocabulaire sur les thèmes suivants : les insectes - les vêtements - la nourriture . Libre à vous de vous approprier les trois thèmes ou seulement une partie. Objectifs principaux : Identifier la catégorie à laquelle appartient un élément Enrichir son vocabulaire de nouveaux mots/pictogrammes Optimiser ses stratégies de recherche dans son outil de CAA. Matériel : Des insectes en plastique Des aliments Des vêtements Les pictogrammes "vêtements", "insectes", "aliment" à télécharger Les photos à classer : à télécharger Les fiches catégorisation#1 à télécharger Déroulement : Étape préliminaire 1 : Réaliser des activités pour s'imprégner du lexique : Enrichir son vocabulaire de nouveaux mots demande du temps, il faudra multiplier les activités sur chacun des thèmes, pour que la personne s'imprègne des mots de vocabulaire. Les activités de cuisine ou les temps de repas sont, par exemple, des moments parfaits pour travailler le lexique des aliments, tandis que les sorties printanières et le jardinage sont des moments privilégiés pour travailler sur le thème des insectes. Étape préliminaire 2 :  Trier des objets Avant d'apprendre à catégoriser, il est pertinent de commencer par des activités de tri. Voici une liste, non exhaustive, d'activités de tri à réaliser sur les thèmes "insectes", "vêtements", "nourriture" : Parmi un tas d'objets variés, trier les vêtements, pour les ranger dans une valise ou pour habiller une poupée. Parmi un tas d'objets variés, trier les insectes, pour les donner à manger à une peluche ou pour préparer une soupe de sorcière. Parmi un tas d'objets variés, trier les aliments pour préparer un gâteau ou pour "jouer" au restaurant. Catégorisation étape 1 : Ranger des objets/photos dans la bonne catégorie : Pour cette première activité de catégorisation, nous privilégions les objets plutôt que les images. Nous proposons un élément que la personne doit "classer" dans la bonne catégorie, ici, il s'agit d'une araignée. Dans un second temps, on peut réaliser la même activité en remplaçant les objets par des photos ( à télécharger ). Le nombre de catégories et de propositions est à varier en fonction des capacités de la personne. Si la personne n'a pas de préhension ou pour éviter la surstimulation, on pourra utiliser un code oui/non, afin d'obtenir une réponse, sans avoir à manipuler le matériel. Catégorisation étape 2 :  Trouver la catégorie d'une série d'éléments : Dans cette activité, la personne doit observer les images proposées et indiquer dans quelle catégorie elles se rangent. Nous vous proposons les fiches sous deux formats différents : une fiche par série d'éléments ou les mêmes fiches avec 2 séries d'éléments. Documents à télécharger : Article et activité élaborés par Léa Février , chargée de mission, enseignante

Champ de compétence : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : langage oral Description :   Voici une activité permettant de réinvestir les mots/pictogrammes sur les thèmes des insectes - aliments et vêtements . Ce travail fait suite aux activités proposées dans la mallette catégorisation#1. Cette fois, le lexique étudié est inclus dans un contexte, avec des photos de personnages réalisant des actions, ce qui engendre une difficulté supplémentaire par rapport à l'objet ou la photo seul. Objectifs principaux : Réinvestir des mots/pictogrammes. Étudier une photo. Terminer une phrase dictée par l'adulte. Matériel : Les fiches et pictogrammes à télécharger Déroulement : Étape 1 : phase d'observation : selon les capacités de la personne, il est possible de la laisser observer la photo sans commenter OU aider la personne polyhandicapée à bien observer la photo en la décrivant pour elle. Étape 2 : L'accompagnant dicte la phrase en s'appuyant sur les outils se communication de la personne, puis lui propose 2 - 3 ou 4 images en fonction de ses capacités. La personne polyhandicapée peut répondre en pointant du doigt le bon pictogramme OU en répondant avec le regard (avec le oui/non ou grâce à un e-tan frame.) Documents à télécharger : Activité élaborée par Laura Cobigo , enseignante spécialisée Article rédigé par Léa Février , chargée de mission, enseignante

Champ de compétence : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : langage oral Description :   Dans cette mallette, le Centre Ressources ScoPoly propose de poursuivre les activités de catégorisation sur les thèmes insectes - nourriture et vêtements . La tâche devient plus complexe puisqu'ici, il faudra repérer la catégorie des éléments proposés, malgré l'élément intrus. A travers cette activité, la personne polyhandicapée va également pouvoir s'entraîner à cheminer dans son outil de communication pour retrouver une catégorie ou un mot. Objectifs principaux : Identifier la catégorie à laquelle appartient un élément Repérer un intrus parmi une série d'éléments. Optimiser ses stratégies de recherche dans son outil de CAA Matériel : 4 fiches niveau 1 avec 3 éléments par série et 3 séries par fiche. 3 fiches niveau 2 avec 4 éléments par série et 4 séries par fiche. 4 ronds de couleurs à utiliser par les personnes avec un pointage oculaire. --> à téléch arger en bas de l'article 👇 Déroulement : L'accompagnant montre les images une par une et les décrit à la personne. Celle-ci pointe l'intrus avec le doigt ou par le regard avec les ronds de couleur. Si la recherche de l'intrus s'avère difficile, il est possible d'indiquer la catégorie principale afin de faciliter la tâche. Validation : Pour valider la réponse tout en s'entrainant à s'approprier son outil de communication, on peut y rechercher les différents éléments de la série afin de vérifier s'ils sont bien tous dans la même catégorie. Des rectangles sont d'ailleurs prévus à cet effet dans la fiche de niveau 2 : le premier rectangle permet d'indiquer la catégorie principale et le deuxième rectangle la catégorie de l'intrus. Documents à télécharger : Activité élaborée par Laura Cobigo , enseignante spécialisée Article rédigé par Léa Février , chargée de mission, enseignante

Champ de compétence : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : langage oral Description : Nous continuons d'exploiter le petit jeu de cartes "Gaet mig Guess what" de flying tiger. Dans cette activité nous cherchons à développer les capacités de l'enfant polyhandicapé à prendre des indices visuels sur une photographie et sur une image afin de faire le lien entre deux représentations d'un même objet. Ce travail est important pour aider l'enfant à développer sa pensée abstraite. Pour cette activité, notre centre ressources a travaillé sur une version numérique avec un lien genially et une version papier avec des cartes à imprimer. Objectifs : Prendre des indices dans une photo pour l'associer à sa représentation imagée. Matériel : Le jeu Gaet mig Guess what de Fliyng Tiger Une tablette avec notre lien genially La fiche accompagnant à télécharger 👇 Les pictogrammes PCS à imprimer et à coller au verso des cartes à télécharger 👇 Les cartes photos en version papier   à télécharger   👇 Déroulement : 1) Préparation : Munissez-vous des cartes bleues du jeu. Collez les pictogrammes au verso des cartes. Installer notre lien genially sur une tablette. Si vous ne souhaitez pas de version numérique, vous pouvez également imprimer les cartes photos. Il s'agit d'une version légèrement simplifiée car les photographies choisies ne sont pas placées dans un contexte. 2) Analyse de la photo : Sur le genially, choisissez un pictogramme. Lorsque vous cliquez dessus, une fenêtre avec une photographie apparaît. Laissez le temps à l'enfant de l'analyser. Aidez le, si besoin, en isolant des indices visuels à l'aide d'un cache. 3) Réponse : Proposer plusieurs cartes du jeu à l'enfant (de 2 à 28 selon ses capacités) afin qu'il associe les indices pris sur la photo à une des cartes images. Pour nos élèves ayant un pointage visuel, nous plaçons 1 ou plusieurs cartes dans des cadres de couleurs afin que cet élève puisse répondre en pointant la couleur du cadre dans lequel se trouve, selon lui, la bonne réponse. Ce cadre est à retrouver ici. 4) Validation : Une fois la carte sélectionnée par l'enfant, vous pouvez valider la réponse en retournant la carte et en comparant le pictogramme du verso de la carte à celui du genially. Documents à télécharger : Article et activité élaborés par Léa Février , chargée de mission, enseignante

Champ de compétence : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : langage oral Description :   ScoPoly vous propose une série de plusieurs fiches pour aider les personnes utilisatrices d'un outil de communication à se l'approprier. Cette activité vise à retrouver dans son outil de communication, un pictogramme associé à son nom ou sa description. Objectif : Optimiser les stratégies de navigation dans son outil de communication. Matériel : L'outil de communication de la personne accompagnée Les fiches "écoute, observe, trouve" Déroulement : L'accompagnant lit d'abord le mot ou la description, puis il montre l'image associée. La personne doit ensuite rechercher le mot dans son outil de communication. Pour l'aider, l'accompagnant peut orienter vers la bonne zone de recherche. En cas d'aide de l'accompagnant, on veillera à ce que l'ensemble du cheminement soit explicité et montré à la personne polyhandicapée à chaque fois, afin qu'elle s'approprie l'utilisation de son outil, même si ce n'est pas elle qui le manipule. Les documents : Activité élaborée par Laura Cobigo , enseignante spécialisée Article rédigé par Léa Février , chargée de mission, enseignante

Champ de compétence : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : langage écrit Description : Les petits carnets de mots sont des petits livrets permettant à l'enfant d'écrire des mots à l'aide de lettres mobiles, grâce à un modèle. Chaque mot s'accompagne d'une photo et de pictogrammes. Dans le cadre du polyhandicap, il est préconisé de travailler une seule écriture avec les enfants. Dans ces petits livrets, les mots sont écrits dans 2 écritures différentes : en capitale et en script, à vous de choisir laquelle vous choisissez de mettre en avant. 4 livrets différents sont proposés dans cette mallette : le premier livret contient des mots assez courts, que les enfants rencontrent régulièrement. Les trois autres livrets correspondent aux thèmes travaillés avec les mallettes "catégorisation" : les vêtements, la nourriture et les insectes. Objectifs : Écrire des mots en s'appuyant sur un modèle. Matériel : Les livrets à télécharger 👇 Des lettres mobiles ou un clavier alternatif à retrouver dans notre "kit école et CAA" Déroulement : Choisissez le mot à travailler avec l'enfant. Chaque mot s'accompagne de son pictogramme associé ainsi que de la catégorie de mots à laquelle il appartient. Pour écrire le mot, plusieurs modalités sont possibles : Avec des lettres mobiles (capitales ou scriptes, selon le choix opéré) : selon le niveau de l'enfant, on proposera toutes les lettres de l'alphabet ou on en sélectionnera une partie. Avec un clavier alternatif : L'enfant pointe la lettre souhaitée OU s'il possède un pointage oculaire, l'accompagnant procède à un balayage assisté jusqu'à obtenir la lettre souhaitée. Documents à télécharger : Activité élaborée par Léa Février , chargée de mission, enseignante

Un TLA ou "tableau de langage assisté", c'est un ensemble de pictogrammes correspondants à une activité et répartis sur une fiche A4. Et comme apprendre par le jeu, c'est un peu notre dada à ScoPoly, nous vous proposons le tableau de langage assisté que nous utilisons lorsque nous jouons à des jeux de société avec les enfants que nous accompagnons. Attention ! Ce TLA est un outil permettant de discuter pendant une activité jeux de société, mais il n'a pas pour vocation d'être exhaustif. En effet, seul, il ne suffira pas à expliquer les règles de tous les jeux de société et nécessitera d'être parfois complété avec un TLA plus spécifique au jeu en question. Documents à télécharger : Support élaboré par Laura Cobigo , enseignante spécialisée et Léa Février , chargée de mission, enseignante

Champ de compétence : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : langage écrit Description : Cette activité rapide à mettre en œuvre, permet de renforcer les notions de phrases affirmatives et négatives auprès d'un public d'enfants ou adolescents polyhandicapés. Dans ces documents, deux images sont à observer afin de déterminer sur quelle image la personne "fait l'action" et sur quelle image "elle ne fait pas l'action." Objectifs : Prendre des indices visuels sur une image : focaliser son attention sur les éléments pertinents et distinctifs. Comprendre des phrases simples et compléter en choisissant la bonne étiquette du groupe verbal. Matériel : Les fiches et les pictogrammes associés à télécharger 👇 Déroulement : Choisissez une fiche. Faites la observer attentivement par l'enfant. La décrire si besoin. Proposer les 2 réponses possibles à l'enfant : le verbe à l'affirmative - le verbe à la forme négative. L'enfant répond en pointant la bonne réponse ou par un codage oui/non. Documents à télécharger : Activité élaborée par Laura Cobigo , enseignante spécialisée Article rédigé par Léa Février , chargée de mission, enseignante

Les amateurs de jeux de société seront ravis : ScoPoly  a conçu, grâce à l’application Genially , un outil simple et ludique pour lancer des dés numériques adaptés à tous. En un seul clic, vous pouvez lancer un dé à 6 faces  (chiffres) ou un dé à 4 faces  (couleurs). Ces dés virtuels sont particulièrement utiles dans le cadre d’activités avec des enfants et adolescents polyhandicapés. Ils permettent d’introduire de la surprise et de favoriser la prise de décision. Utilisables sur tablette ou ordinateur, ils s’intègrent facilement dans des temps d’animation, même lorsque les moyens de communication sont limités. 🎲 À vous de jouer !   👉 Le dé numérique Activité élaborée par Laura Cobigo , enseignante spécialisée Article rédigé par Léa Février , chargée de mission, enseignante

Champ de compétence : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : langage oral Description :   Ce matériel est uniquement destiné aux enfants qui utilisent un PODD. Il sert à renforcer l'utilisation de cet outil en optimisant les stratégies de navigation dans le PODD : apprendre, être guidé, automatiser... Ce support peut aussi aider les partenaires d'apprentissages, la famille ou toute personne qui apprend à se servir de l'outil. Objectif : Optimiser les stratégies de navigation dans l'outil PODD. Matériel : Des cartes scènes/personnages Des "fiches chemin" associées à chaque carte personnage Déroulement : On pose une question à l'enfant en rapport avec l'illustration. Ici, "Pourquoi la fille est heureuse ?". L'enfant doit chercher un chemin possible pour répondre à la question. La fiche chemin sert à la fois de support pour l'accompagnant ainsi que de "trace écrite" et d'aide pour l'enfant. Attention ! L'enfant peut très bien réussir à se faire comprendre en utilisant un autre chemin que celui de la fiche. A vous de jouer ! 👇