RÉSULTATS DE RECHERCHE

Compétences : motricité fine Objectifs : Adapter son geste et changer l'orientation de son mouvement pour toucher l'objet demandé. Evaluer l'orientation du regard avec un support de stimulation visuelle. Matériel  : Table lumineuse (Il est possible d'en fabriquer une soi-même) : https://www.youtube.com/watch?v=658RsDq0vdg Cartes contrastées (lapin, chien, chat, papillon, biberon, poisson, hochet, mobile…) Description : 1) Décrire le matériel. Nommer chaque carte. 2) "Je te monte":" Je choisis le papillon". "Oh le papillon est tout en haut à gauche. Je vais le chatouiller!" 3) "A toi de faire" :"Peux tu chatouiller le chat? " Changer d'image et changer la position après chaque réussite. Indiquer après chaque déplacement le vocabulaire de position (devant, sur le côté, en haut, gauche, droite, milieu). Nous pouvons choisir d'isoler un objet sur la table tout comme en placer deux et donc changer aussi l'objectif et passer à un travail autour du vocabulaire… 4) "Je t'aide" : (à ajuster en fonction de l'enfant) aider en guidant la main si besoin. Laisser parfois juste un appui de coude pour laisser l'enfant se mobiliser et diriger sa main. Documents :

Le travail sur les "nombres" repose sur plusieurs types d'activités dont la construction de collections. Cependant, avec nos élèves, nous avons rencontré différents types de difficultés, que ce soit à cause de problèmes de manipulation liés à des difficultés motrices ou à cause d'un problème d'incapacité à inhiber l'impact sensoriel procuré par cette main qui plonge à travers de petits objets et l'impossibilité de réfréner l'envie de juste manipuler et de jouer. Nous avons donc imaginé cette "carte de commande". Une carte qui permet à la fois de passer commande pour construire pas à pas sa quantité, mais aussi de travailler indirectement les notions de "+" et de "-" et donc d'addition/soustraction de base. Objectif  : Construire des collections d'objets selon une quantité demandée. Matériel : Pions, petits objets, figurines, jetons cartes écriture chiffrée (ici cartes rugueuses de chez Nathan) bol/barquette notre carte commande à télécharger Déroulé : Bien préciser à l'enfant que c'est l'adulte qui manipule et touche les pions. Pas lui. Il ne peut utiliser que la carte. A la fin de l'exercice, il aura un temps pour manipuler les pions comme il veut. 1) On commence par modéliser : "Je n'ai rien dans mon bol = 0. J'appuis sur +1. Je rajoute un pion. J'ai "1" pion dans mon bol (présenter la carte quantité, soit juste le chiffre écrit, soit la constellation, soit les deux selon l'objectif). "J'appuis sur" +1. Je rajoute "1" pion. J'en ai "2". "J'appuie sur "-1". J'enlève "1" pion". 2) Laisser l'enfant passer commande à son tour en appuyant lui-même sur les cases de la carte de commande. Il teste autant qu'il veut et nous répondons à ses attentes. L'enfant ne manipule pas. On enlève donc une stimulation sensorielle pour se concentrer sur la tâche de construction d'une collection d'objets suivant une quantité donnée. 3) On modélise la construction en affichant une carte quantité : "Je dois avoir deux pions dans mon bol". "J'en ai "0". "j'appuie sur "+1". Je mets un pion dans le bol... Jusqu'à la quantité voulue. 4) Même travail mais avec essai de l'enfant pour atteindre son objectif. On valorise les efforts, on corrige avec lui en utilisant le "oups" et on valide avec le "bravo". Comme pour le reste, cette modalité de "carte commande" reste un apprentissage. Il faudra donc répéter l'exercice plusieurs fois afin que l'enfant puisse s'en saisir correctement. Pour ne pas le lasser, varier les supports autour de la carte commande, les modalités, les histoires autour du jeu, les petits objets, etc. Documents :

compétences travaillées  : Apprendre ou connaître le nom des animaux. Reconnaître le cri des animaux et réaliser des associations sons/images. Matériel : Tablette et application " soundtouchlite " ou en format vidéo "videotouch" des flash cards animaux. Une marionnette guide doigt peut être utile pour travailler le pointer avec l'index. Elle permet également de se débarrasser des parasites d'activation non volontaire par les autres parties de la main. Description : 1) Décrire le matériel : Voici des cartes d'animaux. Les nommer, les décrire (couleur du pelage/plumage, nombre des pattes, particularités...). Faire le signe de l'animal. 2) "Je te montre" : Variante 1 : Déclencher le cri d'un animal ; nommer à voix haute son nom (ou ne pas le faire selon l'enfant et ses connaissances). Demander à l'enfant de pointer la bonne photo (le nombre de propositions de choix sera aussi une variable à décider en début de séance). Variante 2 : L'enfant choisi une image et doit retrouver sa représentation en dessin sur la tablette pour écouter son cri. On découvre ensemble. On communique autour de l'activité avec l'outil de communication ou les outils à disposition. On nomme l'animal, on signe son nom. 3) "A toi de faire" : Faire l'intégralité de l'activité en pointant et en montrant chacune des cartes à l'enfant même si son attention n'est pas présente. Modéliser jusqu'au bout de l'activité et observer les comportements de l'enfant selon l'animal, noter la durée d'attention ou le retour à une attention conjointe... Tous ces détails vous permettront d'affiner votre connaissance de l'enfant et d'adapter les activités. Nous pouvons améliorer l'activité en utilisant des figurines animaux et donc varier le niveau de représentation. Comme toujours, les activités et les exigences vont être variables en fonction de l'enfant. Nous devons toujours nous adapter à eux. Astuce : Nous pouvons aussi proposer un gant troué pour aider l'enfant à isoler son index. Le tissus empêchera également le reste de la main "d'activer" les autres parties de l'écran. Lorsque nous décidons d'user de ce genre d'accessoire, qui peut être considéré comme de la contention, il est essentiel d'avoir le consentement et la participation de l'enfant et un usage très progressif en terme de temps d'utilisation.

Découvrez u ne activité fraîche, reposante et stimulante. Objectif : Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques Matériel : Un bloc de glace, de la peinture à l'eau et des pinceaux

Matériel : - Maison du son (grande maison) - 3 petites maisons : localisation du son - 3 barquettes étiquettes - Pâte à fixe Objectifs et compétences travaillés : - Identifier le son l et le son r - Identifier le placement du son dans un mot à deux syllabes (début, milieu, fin) - Reconnaître/lire des mots simples (graphème et phonème simples) Description de l'atelier : 1) Discrimination auditive : J'entends (avec les cartes/images + grande maison des sons). J'entends (l) ou (r) au choix ou l'un après l'autre. Placer différentes cartes sur la table. Prononcer les mots et demander à l'enfant de pointer les cartes où il entend (l). 2) Localisation du son : Mêmes cartes/images + 2 petites maisons avec gommettes rouges pour identifier le placement du son (syllabe d'attaque ou syllabe finale). 3) Lecture de mots simples : Choisir une carte image. Placer différentes étiquettes mots en proposition. Dire et décomposer à l'oral le mot. Demander à l'enfant de retrouver la bonne étiquette mot. Faire son après son, ou complexifier en mélangeant les deux sons (l) et (r). 4) Ecriture de mot : Choisir une carte image. Placer différentes étiquettes de graphèmes. Proposer à l'enfant de retrouver les bonnes étiquettes pour recomposer le mot. Vérifier avec l'étiquette mot.