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Où es-tu ?
- Missions Appuis
- 12 mai
- 2 min de lecture
Champ de compétence : Explorer le monde - Se repérer dans l'espace
Description :
À travers cette activité, notre centre ressources vous emmène dans des jolis paysages de campagne et de fonds marins pour travailler le repérage dans l'espace et renforcer le vocabulaire spatial.
Il peut être intéressant d'avoir, au préalable, découvert le vocabulaire propre à chacun de ces paysages, pour faciliter la mise en œuvre de cette activité.
Pour chaque paysage, vous trouverez 3 versions :
un paysage vierge
un paysage permettant de travailler uniquement le vocabulaire "devant - derrière - sur - sous "
un paysage avec les mots précédents ainsi que "droite - gauche - dans - au-dessus".
Objectifs :
Connaitre le vocabulaire spatial : devant, derrière, sur, sous, droite, gauche, dans.
Repérer un élément dans une image.
Situer un élément par rapport à un autre.
Matériel :
Les fiches "monde de la campagne" ou "monde marin" imprimées en A3.
Les fiches accompagnants avec les petites vignettes réponses à coller.
Les éléments à découper pour répondre avec un cadre de communication.
Les pictogrammes spatiaux pour répondre sur une réglette ou un cadre de communication.
Déroulement :
Version 1 : avec le paysage vierge :
L'enfant peut placer lui-même les éléments dans le paysage et l'accompagnant verbalise : "Tu as posé le chat sur la maison."
Version 2 : avec le paysage vierge :
L'accompagnant vient placer librement 2 ou 3 éléments uniquement, afin de ne pas surcharger l'enfant cognitivement. Il pose ensuite une question du type "Où est le chat ?". L'enfant répond avec les pictogrammes spatiaux.
Version 3 : avec le paysage vierge :
L'enfant passe des consignes à son accompagnant pour créer un décor. Pour cela, il utilise les éléments et le vocabulaire spatial découpé, que l'on place sur une réglette ou sur un cadre de communication.
Voici un exemple de déroulement possible avec une personne ayant un pointage oculaire :
1) On lui demande quel élément elle souhaite placer : le buisson, la maison, le soleil ou la barrière.
2) Une fois l'élément choisi, on lui demande si elle souhaite que cet élément soit placé au milieu du paysage avec un codage oui / non. On procède de même avec les pictogrammes "en haut", "en bas", "à gauche", "à droite".
3) On demande ensuite quel second élément elle veut placer : l'oiseau, le soleil, le chat, le buisson.
4) On demande avec un cadre de communication si elle souhaite que cet élément soit placé sur, sous, devant ou derrière l'élément déjà en place.
Version 4 : avec le paysage 1 ou 2 :
L'accompagnant fait observer le paysage et le décrit. Il pose ensuite les questions de la fiche. Pour obtenir une réponse, l'enfant peut pointer le bon élément avec le doigt ou le regard.
Documents :
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