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Champ de compétence : Explorer le monde - Se repérer dans l'espace
Au centre des Possibles, nous travaillons le repérage sur quadrillage en grandeur nature ! Déplacer les figurines et les adultes à sa guise, sur ce quadrillage géant, aura été une sacrée partie de plaisir et de rigolade pour tout le monde.
Objectifs :
Se repérer sur un quadrillage.
Reproduire un modèle.
Apprendre à passer des consignes.
Comprendre et utiliser du vocabulaire de position : au milieu, en haut, en bas, à gauche, à droite.
Matériel :
Un quadrillage géant de 9 cases (3 par 3). Nous l'avons tracé dans la cour de l'école.
Un quadrillage miniature sur lequel on dispose les photos des adultes ou d'autres enfants
Les cartes modèles
Des plots avec les figurines géantes
Les quadrillages vierges avec les figurines miniatures pour un travail sur fiche après la manipulation
Un cadre de communication sur le vocabulaire spatial
Un tableau de communication pour le vocabulaire spatial
Les pictogrammes "encore", "fini"
Déroulement :
Étape 1 : les adultes robots
Les adultes de l'école se sont transformés en robots. Si je donne les bonnes consignes, ils se déplacent à l'endroit que je souhaite!
Dans un premier temps, les enfants déplacent un adulte, comme il veulent sur le quadrillage, en utilisant le cadre de communication ou la fiche CAA fournie. À chaque nouvelle étape, nous leur demandons s'ils veulent encore déplacer l'adulte (code "encore") ou s'ils ont fini (code "fini"). C'est tellement drôle qu'ils souhaiteraient ne jamais finir !
Dans un second temps, nous proposons un quadrillage miniature, identique au quadrillage au sol, sur lequel sont placés les visages des adultes. L'enfant a pour mission de placer chaque adulte comme sur le quadrillage. Il faudra veiller à ajuster le nombre d'adultes à placer en fonction des capacités de l'enfant.
Etape 2 : Les monstres :
L'objectif de cette activité est de faire atteindre un monstre (ou un objet) à l'adulte afin qu'il le dégomme avec une balle. Évidemment, ce moment plaît énormément aux enfants!
La difficulté augmente au fur et à mesure du jeu en même temps que le nombre de monstres/objets diminue.
Pour passer leur consigne, les enfants utilisent le cadre de communication ou la fiche CAA, ainsi que le codage "encore" / "fini"
Au centre des possibles, nous avons réalisé cette activité avec des objets plutôt qu'avec des monstres. Nous fournissons les documents "objets" et les documents "monstres". À vous de faire votre choix.
Etape 3 : Reproduire un modèle sur fiche :
Après ces deux premières phases de manipulation et de jeux, nous passons au travail sur fiche avec des cartes modèles à reproduire sur un quadrillage vierge. Les élèves procèdent de la même manière que les deux étapes précédentes, avec un cadre de communication ou la le tableau de communication sur le vocabulaire spatial.
Documents :
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