Travailler la négation
- 19 mai
- 4 min de lecture
Champ de compétence : Mobiliser le langage oral
Description :
La compréhension de la négation constitue une étape importante dans le développement du langage et de la compréhension des consignes. Pourtant, cette notion peut s’avérer particulièrement complexe pour les jeunes avec polyhandicap, car elle nécessite de dépasser une réponse spontanée ou attendue pour identifier ce qui ne correspond pas à la consigne. Ce travail sollicite fortement les capacités d’attention, de discrimination, de mémoire de travail et d’inhibition.
Afin de soutenir cet apprentissage, il est essentiel de proposer des situations concrètes, répétées et progressives. Dans cet article, nous vous proposons plusieurs pistes de travail autour de la négation. Les activités présentées peuvent être réalisées à partir de supports papier ou numériques, selon les besoins et les modalités d’accès du jeune.
Déroulement :
1- S'approprier le symbole / pictogramme de la négation
Dans l’ensemble des activités quotidiennes, il est pertinent d’intégrer le symbole de la négation afin que l’enfant s’y familiarise progressivement. L’exposition répétée dans des situations concrètes favorise l’appropriation du sens. Par exemple, on peut l’utiliser pour signifier que l’on ne prend pas le taxi aujourd’hui, ou que le dessert du midi n’est pas un yaourt.
On peut représenter la négation de deux manières : soit à l’aide d’un pictogramme barré par une croix rouge contrastée, soit en utilisant le pictogramme "ne… pas" associé à un autre pictogramme.
2- Travailler la négation à travers des activités de tri
Cette utilisation du symbole de la négation est ensuite transposé dans les activités pédagogiques. Le plus simple est de commencer par des exercices de tri. Le pictogramme de négation sert alors à identifier les éléments écartés, c’est-à-dire ceux qui ne correspondent pas au critère attendu.
Pour cette première approche de la négation dans un contexte scolaire, il est essentiel de proposer un tri simple, basé sur des éléments familiers (couleurs, formes, objets connus), afin de ne pas surcharger cognitivement la personne.
Exemples de critères possibles (à télécharger ci-dessous 👇) :
jaune / pas jaune
bleu / pas bleu
livre / pas livre
triangles / pas triangles
chat / pas chat
voitures / pas voitures
3- Identifier ce qui est et ce qui n'est pas...
Dans cette activité, le jeune est amené à désigner (par le regard, le pointage ou un balayage assisté) un ou plusieurs éléments à partir d’une consigne, qui peut être affirmative ou négative.
Deux types de supports vous sont proposés ici : une version papier (à télécharger en bas de l'article 👇 ) et un genially à utiliser avec un outil numérique.
L'exercice alterne les consignes affirmatives et négatives afin de permettre au jeune de comparer les deux formes, de mieux en comprendre le sens et d’éviter une réponse automatique basée uniquement sur l’habitude.
Dans cet exercice, dans un premier temps, un seul élément diffère des autres, ce qui facilite son repérage. Dans un second temps, plusieurs éléments doivent être désignés à partir de la consigne. Enfin, dans un troisième temps, l’activité ne comporte plus que deux objets : le jeune ne peut alors plus s’appuyer sur des différences visuelles marquées entre plusieurs éléments. Il doit davantage mobiliser sa compréhension précise de la consigne.
4- Travailler la notion "sans"
Lorsque la forme négative "ne… pas" commence à être bien comprise, il est possible d’introduire progressivement d’autres marqueurs de négation tels que "aucun", "rien" ou "sans".
Dans cette activité, nous vous proposons de travailler plus spécifiquement la notion "sans". Pour accompagner cet apprentissage, l’équipe du CR ScoPoly a conçu un support papier ainsi qu’une version numérique réalisée avec l’application Genially. Le jeune est amené à désigner l’élément correspondant à une consigne contenant le mot "sans" : montrer la voiture sans roues, la vache sans tâches, l'arbre sans pommes, etc.
5- On complexifie : négation et catégorisation
L'étape suivante pourrait être de demander à l'enfant de sélectionner, parmi plusieurs éléments différents, ceux qui ne rentrent pas dans une catégorie : ce n'est pas un oiseau, ce n'est pas dans la cuisine, ce n'est pas un objet utilisé à la plage...
Cette tâche est plus complexe car elle ajoute un travail de catégorisation.
Dans le format papier, nous proposons, une version avec des photos et une version avec des illustrations.
Pour les personnes ayant un pointage oculaire, il est possible de découper chacun des éléments individuellement et de les placer sur une cadre de communication.
6- Comprendre des phrases négatives
Dans cette dernière activité, deux images sont proposées à l’enfant. L’adulte énonce ensuite une phrase décrivant une action négative. L’élève doit alors identifier l’image correspondant à l’énoncé entendu.
Pour aller plus loin :
Le jeu Tête de Pioche constitue un support particulièrement intéressant pour poursuivre le travail autour de la négation. Le principe du jeu repose sur l’élimination progressive de possibilités à partir d’indices descriptifs. Les joueurs doivent identifier un personnage ou un objet en s’appuyant sur des critères affirmatifs ("il porte des lunettes") mais aussi négatifs ("ce n’est pas un garçon").
Outil réalisé et article rédigé par Léa Février, enseignante
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