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Compétences : acquérir les premiers outils mathématiques : les nombres.
Description :
La boite à énigme propose une série de problèmes numériques inspirés de la vie quotidienne et construits autour d’une illustration. Chaque carte propose 3 questions à la difficulté croissante.
Objectifs principaux :
Résoudre des problèmes mathématiques.
Objectifs secondaires :
Analyser une image.
Comprendre une question et y répondre grâce aux outils de CAA.
Travailler son attention et sa focalisation.
Matériel :
La boite à énigmes cycle 1 MHM aux éditions Nathan
Le livret élève associé réalisé par notre enseignante pour le suivi des élèves du Centre des Possibles.
Les outils de modélisation du problème pour aider à la compréhension --> L'ensemble des documents est à télécharger en bas de l'article 👇
Déroulement :
Le déroulement est le même pour chaque énigme :
On observe l'image et l'adulte la décrit.
On reproduit avec le matériel le modèle de l'image. Si l'enfant en est capable, il peut le faire lui-même.
3- L'accompagnant pose la première question. L'élève répond alors avec son outil de communication ou un outil numérique. Le matériel permet de modéliser en même temps que l'on pose la question. Cela facilite la compréhension et donc la résolution du problème.
Les modalités de guidance :
Les différentes étapes de guidance avec l’exemple suivant :
Une voiture arrive sur le parking. Combien y a t-il de voitures maintenant ?
sans guidance : On montre à l’enfant uniquement l’illustration de la carte. Il doit se faire sa représentation mentale seul, c’est à dire imaginer la voiture arriver et comprendre qu’il y en aura alors 4 au lieu de 3.
avec guidance moyenne : On utilise le support associé. On modélise, c’est à dire qu’on place les éléments puis on vient ajouter une voiture. On laisse quelques secondes à l’enfant pour observer puis on enlève le support.
avec guidance importante : On réalise les mêmes étapes que l’étape 2 mais cette fois-ci le support reste visible de l’enfant. On peut également aider à dénombrer.
Variables :
Selon les cartes, on peut imaginer des prolongements possibles.
Exemple 1 : énigme 2 - les oeufs :
Ici, on peut tout simplement refaire la même énigme en variant le nombre ou la position des oeufs dans la boite.
Exemple 2 : énigme 4 - le poulailler :
Avec cette énigme et le matériel proposé, on peut travailler les notions autant que, plus que, moins que... en proposant à l'élève de préparer "autant de poules que de nid" par exemple.
Documents à télécharger :
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