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Compétences : acquérir les premiers outils mathématiques : les nombres.
Description :
Encore un merveilleux support d'apprentissage ludique qui va permettre aux enfants de jouer le pizzaïolo tout en approfondissant l'apprentissage des nombres. La possibilité de jouer ensuite avec la pizza en bois renforce également la motivation de nos petits champions.
Objectifs principaux :
Dénombrer et construire une collection de 1 à 12 objets.
Objectifs secondaires :
Reproduire un modèle
Discriminer visuellement un objet = retrouver le bon élément parmi plusieurs
Se repérer dans l'espace
Développer sa motricité fine (la préhension des petits objets)
Matériel :
Une pizza en bois
Les modèles à reproduire. Pour faciliter le dénombrement et la prise d'informations, chaque quart de pizza contient un seul type d'aliment.
Les cartes "la pizza du...1,2,3..." qui servent de constellations témoins, c'est à dire de moyen pour l'enfant de vérifier la justesse de sa réponse.
Un dé avec les images des aliments.
Des outils de communication numériques --> L''ensemble des documents est à télécharger en bas de l'article 👇
Déroulement et adaptations possibles :
Etape 1 : Associer l'image à l'objet :
On lance le dé. L'enfant doit ensuite retrouver l'aliment correspondant.
Les éléments peuvent être disposés alignés sur la table ou placés sur une réglette à scratch ou cadre de communication à scratchs. Il faut adapter la modalité de présentation aux capacités de désignation de l'enfant et pouvoir placer les supports dans son champ de vision.
Etape 2 : Reproduire un modèle :
NB : Pour faciliter la reproduction, nous faisons le choix de disposer chaque catégorie d'aliments sur un quart de pizza (voir photo 1).
Pour la réalisation d'un modèle, différentes modalités sont possibles :
L'enfant réalise seul sans aide.
L'enfant réalise seul avec une aide visuelle : on utilise des "caches" (voir photo 2) pour isoler chaque quart de pizza les uns après les autres.
L'enfant réalise seul avec une guidance pour l'aider à attraper l'objet (appui coude, guidance du poignet...).
Le modèle est construit par l'adulte. On adapte à l'enfant la manière de communiquer : a - On réalise une série de propositions que l'on peut disposer sur un support à scratch pour la rapprocher du champ de vision de l'enfant. (voir photo ci-dessus). L'enfant pointe la bonne proposition. b - On fait une proposition à l'enfant qui répond par oui ou non. c - On utilise le cadre de communication oculaire sur lequel on aura placé les différentes propositions. (photo ci-dessus). Une fois le choix de l'enfant établi, l'adulte viendra poser l'aliment sur la pizza, à l'endroit défini.
Variable : Si le modèle parait trop difficile ou pour ne pas décourager l'enfant, il est possible de réaliser la moitié du modèle en amont et il viendra le compléter (voir photo 3).
Etape 3 : Dénombrer une petite collection :
On prend une carte modèle adaptée aux compétences de notre élève. On reproduit le modèle à l'identique sur la pizza en bois. (photo 1)
On lui demande alors : "Combien vois-tu d'aliments ?". L'enfant répond avec un outil de communication numérique. (photo 2)
On corrige ensuite immédiatement grâce à la carte témoin "la pizza du...". Par exemple, si l'enfant nous indique que sa pizza contient 3 ingrédients, on vérifie en prenant la carte "la pizza du 3" puis en plaçant les ingrédients de notre pizza en bois dessus. (photo 3)
L'enfant se rend compte dans cet exemple qu'il y a moins que 3 et qu'il doit recompter et essayer une autre réponse.
"La pizza du ..." correspond à une "collection témoin" permettant une vérification de la réponse de l'enfant par comparaison directe.
Etape 4 : Construire une collection :
On demande cette fois à notre élève de préparer une pizza avec un nombre d'ingrédients précis. Il la prépare puis nous vérifions ensemble grâce à la carte constellation témoin : "la pizza du...".
Pour cette étape, un enfant qui ne possède pas la préhension de type pince, pourra utiliser des cartes commandes pour faire construire la collection par son accompagnant. Voici quelques exemples de cartes commandes (dans les documents à télécharger).
Documents :
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