Support de buzzers (petit et grand modèle)

Le "Labo des Possibles" du Centre Ressources et d'appuis "ScoPoly" met à votre disposition des adaptations techniques simples permettant d’améliorer les apprentissages ou la vie quotidienne des enfants polyhandicapés grâce à l'impression 3D.

Nous contacter : contact.labodespossibles@gmail.com

Introduction

Le développement de la communication constitue un axe prioritaire au sein du "Centre des Possibles". Ces élèves, particulièrement vulnérables, présentent des besoins spécifiques tout au long de leur parcours éducatif. (Maes et al., 2020) Dans ce contexte, comprendre et soutenir leurs moyens d’expression et d’action est fondamental. Dans cette optique, la mise en place d'outils de soutien est indispensable pour élargir les moyens de communication de ces élèves, les engageant plus pleinement dans leurs apprentissages et favorisant leur participation. Nous allons nous pencher dans cet article sur des supports de buzzer.

Contexte

Au sein du "Centre des Possibles", l’un des principaux axes développés est la communication. Néanmoins, les élèves en situation de polyhandicap forment un groupe vulnérable avec des besoins spécifiques tout au long de leurs parcours scolaires et quotidien. (Maes et al., 2020)

Pour mieux cerner leurs besoins en matière de communication, il est essentiel de se concentrer sur leur manière de s’exprimer. Pour la majorité des personnes présentant un polyhandicap, l’expression verbale est impossible “[...] mais toutes ont le désir de se faire comprendre”. (Zucman, 2010) Ainsi, elles ont tendance à utiliser lors des échanges “des manières pré ou protosymbolique au moyen d’énoncés idiosyncrasiques”. (Maes et al., 2020), ce qui signifie qu’elles s’expriment par des expressions et mimiques de leur visage, des gestes ou mouvements, des changements de tonus musculaires, des sons propres à leur personnes. (Maes et al., 2020; Zucman, 2010) Néanmoins, la réception des signaux de communication peut être difficile et souvent mal interprétée par l’interlocuteur. (Maes et al., 2020)

Afin d'élargir les possibilités de communication, et de favoriser l’apprentissage et la participation des élèves, des outils et des adaptations sont nécessaires. Ces dispositifs peuvent en effet stimuler leur engagement et leur motivation à apprendre.

Objectifs du projet

L’objectif principal du projet est d’aider les élèves à combiner des mots pour former des phrases en utilisant des supports de grande taille, ce qui facilite leur expression. Les supports de petite taille, quant à eux, sont conçus pour motiver les élèves, encourager leur expression et leur fournir des repères visuels pour structurer l’espace. Ils permettent également d’associer des pictogrammes à des mots.

Ces supports sont utilisés à la fois lors des temps d’apprentissage scolaire et pour adapter des jeux de société. Leur conception permet une utilisation autonome par les élèves.

Processus de modélisation et d'impression 3D

Les deux supports ont été trouvés sur la plateforme du REHAB-LAB et réalisés par le pôle enfant du REHAB-LAB ALTYLAB ALTYGO. Leur compatibilité avec les buzzers permet une utilisation directe, sans modification. Nous avons donc pu les imprimer en utilisant les paramètres suivants :

Matériaux utilisés PLA.
Température d'impression 210°.
Température du plateau 90°.

LIEN VERS LA PLATEFORME DE TELECHARGEMENT

Creative Commons BY, NC, SA. — Creative Commons

Résultats et constatations

Nous en sommes au début de l’expérimentation des supports de buzzer. Il est important de rappeler que les élèves en situation de polyhandicap forment un groupe vulnérable aux besoins spécifiques tout au long de leur parcours scolaire. (Maes et al., 2020) Ainsi, “L’élève polyhandicapé a besoin pour s’engager sur le chemin des apprentissages, de la motivation [...]”. (Petitpierre & Squillaci, 2020) De ce fait, le buzzer remplit son rôle de renforçateur et permet à l’élève de se plonger pleinement à son activité.

Sur le plan de la communication et de l’expression, le support de grande taille permet aux élèves d’assembler des mots pour créer des phrases, répondant à leur besoin d’expression, comme l’a évoqué Élisabeth Zucman. (Zucman, 2010)

D’autres retours seront intégrés à cet article au fil de nos observations.

Conclusion

Les premiers résultats de cette expérimentation montrent que les supports de communication, notamment les buzzers, renforcent la motivation et l’expression des élèves polyhandicapés. Ces outils ouvrent des perspectives prometteuses pour favoriser leur communication et engagement. En tant que support, l’outil doit avant tout être un vecteur de liberté pour les élèves.